教学时光

      按照约定的日期，今天又上了一节公开课。炼化的两位名师和组内的几位老师一起参加了这次活动。
第二节课我在三（1）班上的内容是《内能》复习课，第三节课由陈老师在三（4）班上了一节《化合价》复习课，但内容应该算是新知识--关于原子核外电子分布，这部分内容现在初中科学不作要求了，但了解这部分内容对于认识化合价的形成、元素之间的化合以及离子等方面知识又很大帮助，所以这节课也是蛮有意义的。
 

一、 一张图
（单质 氧化物 酸 碱 盐关系图）
二、两张表
（金属活动顺序表    酸 碱 盐溶解性表）
三、三种酸 （盐酸  硫酸  硝酸）
四、四种碱
（氢氧化钠  氢氧化钙  氢氧化钾  氢氧化钡）
五、五种复分解反应
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在无意间听到了这首歌曲，感觉很好，相比现在的那些无病呻吟、苍白无力的爱情歌曲，这首歌曲意义更大。

歌曲信息：

歌手：潘玮柏/苏芮
词：姚若龙 曲：李念和 Rap：潘玮柏
专辑：反转地球

歌词：

我想更懂你 歌词
-苏：Where are you going? 你去哪？
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今天百度被黑？打开百度相关页面出现下面情况：

十四号要召开区初三科学复习会议，要求各校发言，就复习提出自己的复习方法、技巧等，由于我们学校自身的特点，教师在复习这块经验还不是很多，只能就自己的实际操作写点东西应付一下了：复习课不好上，常常被认为是“炒冷饭”，由于在内容上缺乏新鲜感从而提不起学生的兴趣，特别是对于基础较好的一些学生，更是不想听，老师也越讲越乏味，从而导致复习课的效果不好，效率不高。

学习了内能这章后，我发现很多学生对于内能的计算掌握的不是很好，其实学习内能这章知识的核心是能量守恒定律，涉及内能计算的题目基本都是能量的转化和转移的应用，在能量的转化和转移中主要就是要运用能量守恒定律，简单的说即若有一物体放热则必然有另一物体吸热，在不计能量损失的情况下，放出的热量等于吸收的热量，即Q_放=Q_吸。基本上内能的计算都可归结到此来计算，当然，仅仅知道这个还是不够的，还需掌握三个公式：Q_吸=cm(t-t₀)，Q放=cm(t₀-t)；燃料放热Q_放=mq。

鲁迅说过：生活太安逸了，工作就被生活所累。这学期我不当班主任了，工作相对而言要轻松了，但正是这种轻松助长了自己的懒惰，有时感觉自己没有以前那么认真和踏实了，有种虚度光阴的感觉，很多零散的时间都没有好好利用而白白浪费了，所以在以后的工作应克服这个弱点，戒骄戒躁，努力提高自己的教学水平；还有一点困惑就是在平时的教学中时常会出现失落的感觉，教着这些学生从初一到初二再到初三，看着他们一天天长大，但是他们的知识并没有增长多少，很多学生不良的行为习惯愈演愈烈，厌学情绪达到极致，而且这样的学生不在少数。有时想放弃他们，但想想自己是一名教育者，是一名党员，想到这种责任马上又放弃了念头...

       修马桶换灯泡也要考试？真是一件新鲜事。
晚上在听收音机，刚好是中央台在介绍重庆市高中新课改的问题。明年秋开始重庆高中新课改，期中增加了一门新课--“通用技术”，何为通用技术，就是教学生基本生存技巧，内容包括修马桶、做凳子、换灯泡等生活常用技术，并且还说了这门课是会考科目，任何学生都不得免考。听着有点莫名其妙，教学生基本生存技巧本无可厚非，你说修马桶、做凳子、换灯泡有必要拿来考试吗？这些最基本的生活常识有必要拿到学校来学习吗？美其名曰说是体现素质教育，教学生动手能力，实质还是在应试，又增加了学生的负担。
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       新年的前一天又收到了学生的送的小礼物。首先是LXB送来的，一个水晶球、一张贺年卡，上面的署名又勾起了我的一丝回忆：原初二（6）班全体同学。班级被拆了进一个学期了，这些四分五散到各个班级的学生还记得那个班级：初二（6）班，还惦记着我这个班主任。
      三（5）班的学生送了一盒巧克力。这帮学生懂事倒是蛮懂事的，我们授课老师还在一起开玩笑说，除了和他们谈学习，其他一切都好说，就是说出了学习之外他们其他方面做的倒还挺好的。望着桌上的那和精致的巧克力心里蛮感动的，因为这些学生家庭都不是很好，甚至说有些家庭比较差，我想他们其中很多人肯定还没有吃过这样的巧克力，而今天他们将这样的东西送给了老师。以后应该找个机会补偿一下他们，不能占学生们的“小便宜”。其实这种情况送张贺卡也就足矣让我心满意足了。

        下午刚放学，有学生在楼梯口处打架。我和几个老师在办公室收拾东西准备回家，听到外面比较吵闹，以为像平日放学一样属正常现象，没曾想一会又学生跑进来说有人打架。我赶忙跑出去，果然，两个女生在靠近楼梯口的平台上撕扯在一起，还有一个女生在拉架，但看情形也是半推半就在帮其中的一个人。
        三个人在打架，旁边却围满了观看的学生，更让我以外的是却没人阻止！甚至在我冲过去将她们拉开的时候还有人在旁边起哄！

        如果一百多人在漏水的船上讨价还价谁该往外多舀水，那是明摆着的蠢，事实上没人会这么干，连船上那最自私最无耻的人，也会拿出最大公无私的精神拼命舀水的。
        但是事情如果再复杂一点，就会有新鲜的现象了。如果船上的人算计一下，在这条船沉没前，他们有足够的时间安全抵达港口，危险属于下一船乘客时，有很多人就会停下来安静地欣赏海景了。
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小代，各方面表现优秀，无论是学习成绩还是平时遵守纪律情况都很好。理科成绩尤为突出，我教他科学，科学成绩很不错，反应快，但正是他的反应快也给我课堂带来了烦恼：课堂上，每当我说完一个问题，当其他同学还没有反应过来时，他已经说出了答案，而且绝大多数情况下都是正确的，这给其他同学的思考带来了很大的影响。而且很多同学也对他这种行为表现出不满。

“初二现象”所指并非仅限于初二学生。“初二现象”指的是学生个体在面临新的学习任务与挑战的进程中，由不适应到适应，再转入缓慢低靡的“高原”现象。它常表现为一种阶段性的“停滞”和群体发展水平的“分层”，乃至其发展轨道的“偏误”。中小学普遍存在“初二现象”，尤其是在初、高中更为明显。
为行文方便，以下提及的“学生”特指存在这一现象的问题学生。

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